好课，要给足学生时间

  常常听到教师在课堂上说，给大家30秒，给大家1分钟……看谁做得快；也常常听到教师在将要下课的时候说，就要下课了，我们一起把这一段背一背……

  从这样的教学现象中，我们可以看出，许多教师并没有把课堂“时间”用在对学生的训练上，也没有让学生有充分的课堂时间进行学习实践。

  不论是本领，还是技能，或是素养，都需要历练。实践出真知，这是人人尽知的道理。所以，我们的课堂教学，要让学生有充分的实践过程，要留给学生更加充足的时间。

  这就是所谓的“学生活动要成形”。学生的课堂活动，既要有具体的内容，也要有时间的长度；时间的长度是保证学生充分实践的最重要因素。

  首先，在一定长度的时间内让学生实践作品朗读的技能。以《少年闰土》为例：

  深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

  （1）用中等语速、叙述的语气朗读；（2）轻声地朗读，体味文中神话般的色彩；（3）略略表现文中动词的重音；（4）读清文中由静到动、由景及人的层次；（5）读好文中最后一句的“收束”味道。

  其次，在一定长度的时间内让学生实践品读分析的技能。以《观潮》为例：

  农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方。我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边。

  （1）概括这段文字的大意；（2）分析此段文字的层次；（3）举例说明文段中的词语运用之妙；（4）阐释本段文字在全文中的作用。

  再其次，在一定长度的时间内让学生实践微文写作的技能。以《行道树》为例：

  请学生摘取课文中的美句写一篇微型美文：行道树之歌，写作时间6分钟。

  最后，在一定长度的时间内让学生实践评价欣赏的技能。以《故乡》为例：

  在文意理解、精段品读、写作手法欣赏之后，请学生们根据课文内容写作“人物形象评说”的句段。如下面的评价与评说：

  中年闰土：善良忠厚，勤劳朴实，满脸愁苦，麻木迟钝；一个勤劳、忠厚、苦难的农民形象。

  中年闰土：外形穷苦，心情愁苦，语言悲苦，精神困苦，生活劳苦；一个饥寒交迫、在磨难中挣扎、在痛苦中煎熬的中年农民形象。

  中年闰土：从农村、农民的角度，反映旧中国农村破产、农民痛苦生活现实的农民形象。

  中年闰土：一个悲剧人物，旧社会千万个“闰土”的代表，旧中国农民日趋贫困的一个缩影。

  ……

  没有时间的给予，就是天才也进行不了上述活动。