听《班主任教育关怀》讲座有感

    我听完朱老师的讲座之后颇有感触，我们老师常常为自己的学生付出很多，我们自认为在学习上、生活上以自己的方式给予他们关爱，需要就可以了，但是通过朱老师的讲座，学习到了有时候我们付出的关爱，必须要建立在孩子们的需要上，我们认为的做每一件事都是为孩子好，有时候并不见的是考虑到孩子是否需要。

    关怀，是我们要尊重学生的身心自由，要了解他们的发现状态，根据每个学生不同的自身条件来教导他们，关怀是对学生群体生命的关怀，也是对学生个体生命的关怀，在我们班有这样一个学生，刚开始的时候，他的作业每次都完成不了，上课也不积极，但是有一天。在上课提问的时候。他勇敢积极的举起了手，我点到了他的名字，还表扬了他，让他继续努力，以后得每一次提问中，他都非常的积极，作业也可以按时完成，老师与学生之间需要建立起信任，理解的师生关系。有时候，大人说孩子，已经成为习惯，习惯是一套自动化的的行为，不受意志控制，张嘴就来，如:“你怎么搞的，还不会。上课不听课，作业做成啥了等等”，大人可以任意说孩子，情绪很容易发泄出来，想说什么说什么，可孩子不一样，他们想说的话又不敢直接跟大人说出来。这样没有及时的做到理解学生。

    ‘特座’在我们每个班级都存在这样的问题，在我的班级里，我把最调皮的孩子放到这个位置，这样既避免不影响其他学生又可以做到监督他，可是我没有征求这位同学的意见，就直接安排了这个位置，可能其他同学就会对这个学生有所看法，这个学生从自身心里可能也会觉得自己是调皮的学生。通过听朱老师的讲座，她是这样处理的。当朱老师问班里谁愿意坐这个位置的时候，没有一个学生举手。遇到这种情况，朱老师沉默了一会，再次问到谁愿意坐这个位置的时候，全班同学把目光转向班级里学习最差的一个女孩，过一会，这个小女孩缓缓地举起了手，朱老师说，那这个位置就先由你来坐吧，但是只坐一天。因为今天我从你身上看到了一种可贵的谦让和无私的奉献精神。作为奖励，这个象征荣誉和赞美的座位就由你来坐，明天将由另为一位优秀的学生来坐这个位置，之后这个位置成为全班同学都想坐的置，有时候老师可能换一种方式就可以使事情变的更好。

    在班里上课时间，有许多同学会走神，会搞小动作，我们老师不防给他们一个缓冲的时候，一个口令，一个拍手游戏可以使他们慢慢回转到课堂中来，在我们上课提问的时候，鼓励学生单独回答问题时声音洪亮，可以让全班学生都可以听到。在小组讨论的时候，尽量不要影响到其他小组。