《班主任的教育关怀》听后感

      深秋之季，我有幸参加了山西省教科院的班主任培训课程，我听的是来自太原市万柏林区公园路小学朱雪春的《班主任的教育关怀》，这节课让我这个做了十几年的班主任感触颇深，特别在“教育关怀”写一方面，我有了更深刻的认识。

     首先，通过这节课，我开始转变了对于班里“差生”的态度，原来每个学生，在他们成长和学习的过程中，都有先决条件，都有个别差异，俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，我们每一个班主任老师，都该有一种大生态观，我们是一个个平凡的园丁，我们的班级就是我们的田地，在这块田里，有豆，也有瓜，我们不该让他们统一长成一个标准的样子，我们能做的就是给他们创造一个良好的环境，让豆长豆，瓜结瓜。朱老师说，一个人的成功，基因占80%，教育仅仅占20%，我们千万别做人类灵魂的工程师，要做辛苦的园丁，我们的教育应从工业化向农业化转变。那么，有这样的理念后，再面对我们的“差生”，我的观念就转变了许多，我们该尊重每个孩子的个体差异，给孩子留白，发呆的时间，假如是豆的种子，我们怎么可能培育成瓜呢？那么什么样的生态就是好的生态环境呢？那就是良好的师生关系，我们是班级里的班主任，同时是家中的妻子，孩子的母亲，有时候职业生涯造就了我们强势的性格，想改变这种局面，就要培养自己理解他人的能力，朱老师说，自我的人情商低，心中有他人的人情商高，我们要尽量“闭上自己的嘴”“多观察，多倾听”，放下自我，才看看到别人，对待差生也是如此，我们班主任应该做到，“他是啥样儿我都能接受”他们不叫“差生”，叫“差异”，朱老师还说，一个孩子的价值不在于分数，而在于内心接受自己，而我们老师最大的功劳就是让学生爱学习，爱上学习，喜欢学习，让学生对学习感兴趣是老师最大的功德！
       其次，教育关怀该怎么实施呢？有两种途径，第一就是要接纳，包容，认同，等待，第二就是多进行正面教育，关于正面教育，我和大家一起分享朱老师的两个小案例，一个是银行培训员工识别假钞。培训过程中，没让员工看过一张假钞，而是让员工不停地数真钞，培训后的效果非常好，所有的职员虽没摸过假钞，但他们对真钞的印象太深刻了，只要一碰假钞就能识别。另外一个案例，讲的是我们现实班级中的“雅座”，我们大家都知道“雅座”的含义，平时我们总把那些调皮捣蛋的学生安排在“雅座”上，这叫“邻近控制”，而案例中的老师是这样处理的，她问孩子们，谁愿意坐“雅座”？话音一落，全班同学把目光又习惯性地投向班级最差的那个孩子，这个孩子在全班同学的注视中，无奈地举起手来，而这位班主任运用她的智慧，慢慢说道:好，就由你来坐这个位置，不过，只能坐一天，因为今天我从你身上看到了一种可贵的谦让后无私的精神，作为奖励，这个象征荣誉和赞美的座位就由你先来坐，明天将由另一位优秀的孩子来接替你，你再坐到他的位置上去。后来，这个座位成了孩子们向往的地方。一个小小的座位，从学生的发展出发，从积极的角度出发，可以有两种不同的策略，成就两种不同的人生。
       总之，作为班主任，我们需要接纳，认同每一个学生，更要运用积极替代法，同正面的，美好的事物提升自己和学生心灵的温度，培养一个个全面发展的具有“核心素养”的人。